結合　絕非利益交換

目前台灣的大專院校非常流行一種產學合作的機制，例如校內某個系所與業界進行產品行銷、設計、研究等方案，對學校而言，業者提供學生實習的機會，未來學生就業時，得以駕輕就熟；對業界而言，既可減少成本，又可延攬人才，何樂而不為？但這種合作的模式並不是適合所有系所，而各大專院校成立的目的也非單就是職前訓練的場所，直到去年年底，國立東華大學宣告與國立海洋生物博物館合作成立海洋相關研究所的成果後，大學與博物館間的學術研究合作機制，又將成為高等教育界的新主流。

大學學術與博物館的結合就如同產學合作般地各取所需，絕非單純的利益交換，而是資源的互補與共享。國立自然科學博物館館長李家維表示，這種新的合作契機，對大學院所來說，博物館擁有最充足的研究資料、專業學術的師資、完善的研究設備等，這也是目前各大專院校最缺乏的資源，博物館以現有的軟、硬體設施提供給各系所學生用以研究、實習，省去各系所四處聘請講師的繁複工作，也節省擴編的經費，更讓學生有實際操作的環境，結合理論與現實；對博物館來說，學生進駐博物館研究學習，一方面給博物館注入活力，另一方面，藉由年輕人的創意與新思維，對博物館的業務有提升的作用。

結合　博物館長認同

國立歷史博物館館長黃永川也強調，一般學校內教授的課程多屬理論性質，對博物館內所擁有的資源與環境卻不夠了解，學校內講的是一套，博物館內做的又是一套，由於博物館也非常需要經營管理，甚至是研究發展的人才，因此，和大學間以資源共享的相互合作方式進行，可提升最大的效能，黃永川說，像這樣的合作模式是受到各博物館館長認可的。國立史前博物館館長臧振華認為，無論是對大學或博物館間，彼此都是互利的，以史博館為例，史博館所擁有的資源是無數的典藏文獻、標本和文物維護的實作經驗，若能從大學中獲得傑出的人才與最新資訊，共同分享館內的藏書、共同舉辦學術研討會等，必然能提升雙方的素質。

至於學生上課的模式，則交互在校內或博物館內進行知識的交流，而師資與硬體設備幾乎都由博物館一手包辦，學生擁有的是某大學的學籍，使用的是博物館的資源，而研究生在博物館內進行的研究，都會得到大學的認可，這不但讓課程品質大幅提升，也建立各系所的特色。

其實在國際間不乏有博物館與大學合作的案例，像法國巴黎自然史博物館與巴黎大學互相認可，巴黎大學授予在自然史博物館中進行研究的學生博士學位；英國布里斯托爾大學也承認英國自然史博物館的研究成果，授與研究生學位等，諸如此類的學術研究合作的實例比比皆是，但東華大學與海生館的正式合作成立研究所，卻是台灣教育界的第一次。

結合　各館蠢蠢欲動

而看到這樣的成功經驗，台灣目前已經有許多博物館私底下在蠢蠢欲動，準備和相關系所成立研究所培養人才。在李家維的觀念裡，研究所的成立不一定和博物館是正向的關係，就像是自然科學博物館正籌備與國立台北藝術大學成立博物館學研究所，他認為，自然科學博物館的專長就已經是自然科學類，而博物館需要的是視覺藝術、設計的專業人才，李家維強調，在博物館內除了研究標本之外，展品的展現、動線設計等更為重要，當然若是學生有自然科學的背景最好。

雖然歷史博物館和史前博物館也已有和大學進行遠距教學的合作，但都僅止於通識課程為主，黃永川認為，透過網路連結的方式，帶領學生進行藝術欣賞的課程可省去時間和空間的限制，黃永川說學生的反應很好，但都只屬於館內的資源向外拓展的管道之一而已，鑑於館內欠缺管理人才的培育，因此，歷史博物館也醞釀著和台北師範學院成立研究所，將以博物館學中的行政管理類別為主。另外，臧振華也提出史前博物館的願景，即便受限於館內的師資不足，目前無法籌畫出研究所，但已有和台東大學南島文化研究所等進行支援式合作，未來有意與台東或東華大學合作，培訓原住民人才。