第291期雜誌
近期內容 
熱門文章
重建校園 建築師打造希望
為一棟棟硬體注入活力，從孩童角度思考，將愉悅放進教育空間，辛苦終獲代價。
「這些建築師的投入，為災區帶來了希望，而他們所打造的，正是希望工程」，「甚至，他們本身，就是希望」。
九二一震垮了許多校舍，過去，令人詬病的校園工程禁不起考驗，民間的建築師也不敢隨便承接與校園工程有關的案子；九二一，震開了校園工程的契機，打造了校園工程的前景，更有一批熱血的建築師，藉著這個機會，實踐了他們對於空間的教育想像，而他們本身，就彰顯了災區的活力。
姜樂靜 整理出布農的家
這次遠東建築首獎的潭南國小建築師姜樂靜，沒有顯赫的學歷，僅畢業自東海建築系，她的作品獲得評審一致的讚揚，說她有人味、投注了生命力、熱情......，協助設計潭南國小，對她來說，其實，是個意外。
說到和山地鄉結緣，已經要從二十年前參加救國團曲冰拓荒開始了；而和災區，也早在九二一之前。九二一災後，身為教友的她就在信義鄉教區協助神父，幫助災民安置、幫助社區重建。在潭南結織了當地的重建團隊，在潭南國小還沒有人認養、沒有人設計的時候，姜樂靜就在當地做起災後復建的工作。
後來，屬大陸工程的浩然基金會認養了潭南國小，有著建築師背景而就近的姜樂靜自然是不二人選。
在重建潭南的過程中，姜樂靜深知一個空間就表彰其在地文化意義的道理，她和當地的重建團隊合作，在設計學校的同時，一起整理出「布農的家︱潭南社區文化傳承」，從建築、自然生態、傳統織布、到植物染與纖維，她更用布農文化的概念，畫出了夢想中的「布農的家」︱潭南國小。
一磚一瓦，能用當地的建材，她絕不外找；一物一力，能請當地居民幫忙，她心木也絕不找外工。從這麼一點一滴地，為潭南社區積累起這一塊布農資產。
房子蓋好了，姜樂靜的工作還未完，她找了朋友來設計教案，要把已經整理出來的布農文化，轉成能讓小朋友吸收的教材，未來，要在學校裡，成立織布班，教社區居民織出布農衫......，她的朋友說，她手邊的建築案都已經堆了幾十件，對於蓋好硬體的潭南，姜樂靜硬是還牽掛著軟體。
林洲民、徐岩奇 具特色
和這麼一個「土生土長」、沒放洋留學過的小女生相比，美國哥倫比亞大學建築及都市設計研究所碩士的林洲民，資歷顯然顯赫了許多，他的建築師事務所，接的大多是國外的案子，「誠品書店」精英品味式的建築設計，也由他一手打造。九二一災後，他花了二天的時間走訪災區，然後以七天的時間將設計案規劃出來，在南投水里鄉，民和國小與民和國中，你會從具有森林風味的校舍當中，淡淡地聞到中產階級的味道。
大學時唸建築、在英國念兒童心理學研究碩士的徐岩奇，九二一之後就一直很想為災區做些什麼，直到去年七月，教育部發函給全國建築師，希望有意願參與校園重建的建築師能和教育部一同攜手，打造校園重建的新工程，徐岩奇這才有機會進入這個園地。
碩士班唸兒童心理學研究，當時，徐岩奇的孩子還跟著他在英國唸幼稚園，孩子們探險式的學習方式、在玩樂與同儕的互動中成長......，對徐岩奇在空間的想像上有很大的啟發。可以運用在廣英國小的設計上，把兒童教育、開放學習等概念轉換成實體的空間，徐岩奇說，從孩子的角度來思考，什麼是好玩的、什麼是愉快的，就放進空間裡。
也難怪，徐岩奇設計的廣英國小，樓梯旁居然有溜滑梯，真是充分滿足了孩子的需求。從動工到完工都自己監造，廣英國小也是徐岩奇開業後第一次承接公共工程的案子，倒真的像他的孩子一樣，「看到家長、老師和小朋友都很喜歡在自己塑造的異質學習環境當中活動，身為一個建築師，這也差不多是最大驕傲了吧！」
黃建興 一人承辦了七所
得到遠東建築獎佳作的至誠國小建築師黃建興，原來一直待在宜蘭，「我從沒想過自己會跨過九彎十八拐，離開蘭陽平原的」，但，遇到了國家的大災難，說什麼黃建興也不能自免於外。
慈濟早聽聞了黃建興的大名，遠遠地以傳真請託，原來答應協助規劃的，只有一、兩間學校，沒想到慈濟認養的學校愈來愈多，黃建興承辦的居然有七所，「雖然，我們是最小的事務所，但認養了最多的學校！」
由於事務所在宜蘭，路途遙遠、人手不夠，每每往返一趟，都精疲力盡，熬夜、加班、同事累出病來，都是常有的事，直到完工之後，黃建興安排了一次旅遊，讓所有的事務所同仁、家屬......一併參觀了事務所負責的學校，看到實體的校園建築，辛苦也都有了代價。
九二一，震碎了家園，震垮了校園，卻震不垮人們仰向希望的趨性與光明。一間間富有觀光潛力的校園，都實踐了設計者本身對於教育空間的想像。
九二一震垮了許多校舍，過去，令人詬病的校園工程禁不起考驗，民間的建築師也不敢隨便承接與校園工程有關的案子；九二一，震開了校園工程的契機，打造了校園工程的前景，更有一批熱血的建築師，藉著這個機會，實踐了他們對於空間的教育想像，而他們本身，就彰顯了災區的活力。
姜樂靜 整理出布農的家
這次遠東建築首獎的潭南國小建築師姜樂靜，沒有顯赫的學歷，僅畢業自東海建築系，她的作品獲得評審一致的讚揚，說她有人味、投注了生命力、熱情......，協助設計潭南國小，對她來說，其實，是個意外。
說到和山地鄉結緣，已經要從二十年前參加救國團曲冰拓荒開始了；而和災區，也早在九二一之前。九二一災後，身為教友的她就在信義鄉教區協助神父，幫助災民安置、幫助社區重建。在潭南結織了當地的重建團隊，在潭南國小還沒有人認養、沒有人設計的時候，姜樂靜就在當地做起災後復建的工作。
後來，屬大陸工程的浩然基金會認養了潭南國小，有著建築師背景而就近的姜樂靜自然是不二人選。
在重建潭南的過程中，姜樂靜深知一個空間就表彰其在地文化意義的道理，她和當地的重建團隊合作，在設計學校的同時，一起整理出「布農的家︱潭南社區文化傳承」，從建築、自然生態、傳統織布、到植物染與纖維，她更用布農文化的概念，畫出了夢想中的「布農的家」︱潭南國小。
一磚一瓦，能用當地的建材，她絕不外找；一物一力，能請當地居民幫忙，她心木也絕不找外工。從這麼一點一滴地，為潭南社區積累起這一塊布農資產。
房子蓋好了，姜樂靜的工作還未完，她找了朋友來設計教案，要把已經整理出來的布農文化，轉成能讓小朋友吸收的教材，未來，要在學校裡，成立織布班，教社區居民織出布農衫......，她的朋友說，她手邊的建築案都已經堆了幾十件，對於蓋好硬體的潭南，姜樂靜硬是還牽掛著軟體。
林洲民、徐岩奇 具特色
和這麼一個「土生土長」、沒放洋留學過的小女生相比，美國哥倫比亞大學建築及都市設計研究所碩士的林洲民，資歷顯然顯赫了許多，他的建築師事務所，接的大多是國外的案子，「誠品書店」精英品味式的建築設計，也由他一手打造。九二一災後，他花了二天的時間走訪災區，然後以七天的時間將設計案規劃出來，在南投水里鄉，民和國小與民和國中，你會從具有森林風味的校舍當中，淡淡地聞到中產階級的味道。
大學時唸建築、在英國念兒童心理學研究碩士的徐岩奇，九二一之後就一直很想為災區做些什麼，直到去年七月，教育部發函給全國建築師，希望有意願參與校園重建的建築師能和教育部一同攜手，打造校園重建的新工程，徐岩奇這才有機會進入這個園地。
碩士班唸兒童心理學研究，當時，徐岩奇的孩子還跟著他在英國唸幼稚園，孩子們探險式的學習方式、在玩樂與同儕的互動中成長......，對徐岩奇在空間的想像上有很大的啟發。可以運用在廣英國小的設計上，把兒童教育、開放學習等概念轉換成實體的空間，徐岩奇說，從孩子的角度來思考，什麼是好玩的、什麼是愉快的，就放進空間裡。
也難怪，徐岩奇設計的廣英國小，樓梯旁居然有溜滑梯，真是充分滿足了孩子的需求。從動工到完工都自己監造，廣英國小也是徐岩奇開業後第一次承接公共工程的案子，倒真的像他的孩子一樣，「看到家長、老師和小朋友都很喜歡在自己塑造的異質學習環境當中活動，身為一個建築師，這也差不多是最大驕傲了吧！」
黃建興 一人承辦了七所
得到遠東建築獎佳作的至誠國小建築師黃建興，原來一直待在宜蘭，「我從沒想過自己會跨過九彎十八拐，離開蘭陽平原的」，但，遇到了國家的大災難，說什麼黃建興也不能自免於外。
慈濟早聽聞了黃建興的大名，遠遠地以傳真請託，原來答應協助規劃的，只有一、兩間學校，沒想到慈濟認養的學校愈來愈多，黃建興承辦的居然有七所，「雖然，我們是最小的事務所，但認養了最多的學校！」
由於事務所在宜蘭，路途遙遠、人手不夠，每每往返一趟，都精疲力盡，熬夜、加班、同事累出病來，都是常有的事，直到完工之後，黃建興安排了一次旅遊，讓所有的事務所同仁、家屬......一併參觀了事務所負責的學校，看到實體的校園建築，辛苦也都有了代價。
九二一，震碎了家園，震垮了校園，卻震不垮人們仰向希望的趨性與光明。一間間富有觀光潛力的校園，都實踐了設計者本身對於教育空間的想像。